{"id":1965,"date":"2026-06-23T13:15:42","date_gmt":"2026-06-23T11:15:42","guid":{"rendered":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/?p=1965"},"modified":"2026-06-23T16:20:33","modified_gmt":"2026-06-23T14:20:33","slug":"motivacija-kljuc-lakseg-i-brzeg-ucenja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/?p=1965","title":{"rendered":"Motivacija – klju\u010d lak\u0161eg i br\u017eeg u\u010denja"},"content":{"rendered":"

U ubrzanom dru\u0161tvu i vremenu, pa\u017enja u\u010denika je dragocena. Jedna je stvar privuc\u0301i pa\u017enju, a sasvim druga odr\u017eati njihovu istrajnost u nastavnom procesu. Dobar prakti\u010dar uvek u rukavu ima neke nove metode i sredstva za u\u010denje. Postavljaju se pitanja: \u201e\u0160ta najbolje motivi\u0161e u\u010denike, kako ostvariti kontinuitet u motivaciji i da li je motivacija spolja\u0161nja ili unutra\u0161nja stvar li\u010dnosti pojedinca?\u201d<\/p>

Na\u0161 osnovni zadatak jeste da dete zainteresujemo i motivi\u0161emo. Zato su na prvom mestu socijalni i emotivni razvoj i motivacija, koje moramo da razvijamo u kolektivu, u saradnji, u zajednici. Ako napravimo dobru atmosferu u odeljenju, jedno prijatno, prijateljsko okru\u017eenje, sve ostalo c\u0301e ic\u0301i lako. Dete ne\u010dim moramo da ve\u017eemo za \u0161kolu, da u \u0161koli postoji ne\u0161to \u0161to se njemu dopada, ne\u0161to zbog \u010dega c\u0301e rado da dolazi, da li je to drug, drugarica, zanimljive aktivnosti, ljubav, pa\u017enja, dobra atmosfera. Da bismo zapo\u010deli u\u010denje o u\u010denju, moramo biti svesni \u0161ta je to u\u010denje, a tek onda se baviti njegovim vrstama i stilovima. U radu je jako va\u017eno odrediti stil u\u010denja, individualni za svakog u\u010denika. Va\u017eno je da znamo da li mu vi\u0161e odgovara vizuelni, auditivni ili taktilni (kinesteti\u010dki) stil. To radimo pomoc\u0301u testova za odre\u0111ivanje stilova u\u010denja. Takvim pristupom unapre\u0111ujemo u\u010denje kroz primenu odgovaraju\u0107ih metoda i tehnika.<\/p>

Primer iz prakse:<\/strong>Ovo je moj primer iz prakse \u2013 kako smo se mi u odeljenju ujedinili, anga\u017eovali, sara\u0111ivali, podr\u017eavali, bili uspe\u0161ni i stvarali dobru atmosferu. Krenula sam od toga da svako dete mora u \u0161koli da prona\u0111e ne\u0161to \u0161to mu se dopada, ne\u0161to \u0161to c\u0301e da ga pove\u017ee sa ostalima, ne\u0161to na \u0161ta c\u0301e se osloniti. Re\u0161ila sam da svakom detetu dam priliku da se oproba u onome u \u010demu misli da je dobro, za po\u010detak da se izjasni \u0161ta ono voli da radi u slobodno vreme, \u0161ta je to \u010dime bi volelo da se bavi u \u0161koli, \u0161ta bi voleo da promeni u i kako bi ono moglo da doprinese razvoju \u0161kolske zajednice.To sam u po\u010detku sprovodila na \u010dasovima odeljenskog stare\u0161ine, a onda se ra\u0161irilo i rasplinulo na sve \u010dasove. Sakupili smo iskaze, \u017eelje, predloge i napravili analizu i evo do \u010dega smo do\u0161li. Po grupama je bilo raznovrsnih interesovanja: za sport i rekreaciju, marketing i komunikaciju, novinarstvo i sportsko novinarstvo, ure\u0111enje u\u010dionice, muzi\u010dari, neko ko deli nagrade, slikarstvo, brza dostava, brza po\u0161ta, predsednik odeljenja, potpredsednik odeljenja, blagajnik, higijeni\u010dar, nauka i mozgalice, pesme i koreografije, priredbe. Oformili smo timove. U okviru timova su sami pravili plan za dalji rad, postavljali su ciljeve, delili zadu\u017eenja, ta\u010dnije, sami su se prijavljivali \u0161ta bi mogli da odrade u okviru svoje grupe, nikome ni\u0161ta niko nije nametao.<\/p>

Na kraju, bila sam tu posavetujem, kada se to od mene tra\u017eilo, podr\u017eim svaku ideju i da na kraju sa odu\u0161evljenjem pohvalim svaki rad i trud. Mogu vam rec\u0301i da su se u rad ovih timova po potrebi i pozivu rado uklju\u010divali i roditelji. Kada su videli da je sve stvar dogovora, da ih niko ne tera da se anga\u017euju, da uspeh zavisi od njihovog rada, saradnje i ispo\u0161tovanih dogovora i da se oni pritom dobro osec\u0301aju i zabavljaju u tom radu, po\u010deli su i da se interesuju i prijavljuju za rad i u drugim timovima, \u0161to zbog njihove sklonosti ka toj oblasti, \u0161to zbog dru\u017eenja i samog osec\u0301aja pripadnosti. Jedva su \u010dekali sledec\u0301i \u010das. Slo\u017eili su se da nam je malo jedan \u010das nedeljno, a neki su tra\u017eili da ostanu u u\u010dionici izme\u0111u smena, kako bi zavr\u0161ili zapo\u010deti posao. Sami su pravili tematske panoe, pravili i \u0161tampali \u0161kolske novine, organizovali turnire, boravak u prirodi, pozivali na dru\u017eenje i okupljanje van \u0161kole, proslavljali ro\u0111endane sa celim razredom u prirodi, organizovali ure\u0111enje dvori\u0161ta, spremali predavanja o zdravoj ishrani. Osec\u0301ali su se korisnim, vrednim i va\u017enim. Sad vas pitam, \u0161ta su deca, njihovim samoinicijativnim radom, razvila? Planiranje, saradnju, preduzetni\u0161tvo, re\u0161avanje konflikta, ve\u017ebali su pa\u017enju i koncentraciju, dobijali nove ideje, raspitivali se kako se odre\u0111eni posao ina\u010de izvr\u0161ava u realnom \u017eivotu, odmeravali svoje moguc\u0301nosti i svoje granice, motivisali su sami sebe. Komentarisali su \u0161ta im je prijalo, a \u0161ta ne, \u0161ta je bilo lako, a \u0161ta te\u0161ko. Taj svoj na\u010din rada su preneli i na \u0161kolske obaveze. Najvec\u0301i uspeh je \u0161to su deca shvatila da mogu da ostvare sve \u0161to po\u017eele.<\/p>

Onda smo nekako usput po\u010deli da se bavimo u\u010denjem, kako to mi u\u010dimo, kako volimo da u\u010dimo. Odre\u0111ivali smo stilove u\u010denja, bavili se motivacijom, kako pobolj\u0161ati koncentraciju\u2026 i bilo je lako, jer je njihova pa\u017enja bila vec\u0301 probu\u0111ena. Zatim, najvec\u0301e sredstvo za primanje pojmova i predstava vr\u0161i \u010dulo vida i \u010dulo sluha i njihovim usavr\u0161avanjem razvija se sposobnost zapa\u017eanja i smanjuje se rasejanost, a dovodi do pobolj\u0161anja pamc\u0301enja. Uz ve\u017ebe \u010dula vida i \u010dula sluha smo ve\u017ebali i koncentraciju. Na \u010dasovima \u010cOSa smo se bavili i problemima u u\u010denju, naj\u010de\u0161c\u0301im izgovorima, motivacijom i podizanjem motivacije, kako da upravljaju svojim vremenom i ko nas ometa i krade nam vreme.<\/p>

Izdvojic\u0301u neke strategije za podizanje motivacije<\/strong> za u\u010denje:<\/p>

1. Doneti odluku da c\u0301emo stvarno u\u010diti2. Pozitivan stav o sebi i o onome \u0161to treba da u\u010dimo3. Svest o tome \u0161ta gubimo ako ne u\u010dimo4. Uspeh je rezultat pripreme, te\u0161kog rada i u\u010denja iz gre\u0161aka5. Ure\u0111enje prostora u kojem u\u010dimo6. Napraviti plan u\u010denja7. U\u010denje zapo\u010dinjemo odmorni8. U\u010denje zapo\u010dinjemo odmah9. Pronac\u0301i prijatelja sa kojim mo\u017eemo da u\u010dimo10. Biti ponosan na svoje u\u010denje i ste\u010dene ve\u0161tine i znanje<\/p>

Bavili smo se i ja\u010danjem prirodnog pamc\u0301enja, kroz razgovore na temu zdravih stilova \u017eivota i hrane za mozak. Kroz igru ve\u017ebali smo razvoj obe hemisfere mozga. Aktivnosti dobre za razvoj leve strane mozga su u\u010denje gramatike i pravopisa, mozgalice, sudoku, ukr\u0161tenice, anagrami, rebusi, \u0161ah, karte i knjiga na stranom jeziku.Aktivnosti dobre za razvoj desne strane mozga su sviranje instrumenta (najbolje u grupi), pevanje, crtanje, vajanje.<\/p>

Ve\u017ebe za pobolj\u0161anje interakcije dve hemisfere:<\/strong><\/p>

1. Stavite jednu ruku na vrh nosa, a drugu na suprotno uho, zatim brzo promenite ruke;2. Sa obe ruke istovremeno crtati kvadrat, cvet slova, kao da se ogledaju u ogledalu;3. Desna ruka \u2013 peta levog stopala, a leva desno rame, zatim brzo promenite ruke;4. Alkica prsti\u0107a, sortiramo prste u prsten svaki sa palcem;5. Stomak \u2013 teme;6. Opisivanje krugova stopalom i rukom.<\/p>

U\u010ditelj kao dobar mentor:<\/strong>\u2022 prati razvoj li\u010dnosti deteta, sklonosti i interesovanja;\u2022 poma\u017ee u stvaranju dobre atmosfere za u\u010denje;\u2022 podse\u0107a na obaveze;\u2022 ohrabruje i motivi\u0161e, prati napredovanje i procenjuje vrednost rezultata u\u010denja.<\/p>

Koji stav pravi najve\u0107i i odlu\u010duju\u0107i korak? Stav, da ja HO\u0106U. E to HO\u0106U treba da pokrenemo kod svojih \u0111aka, ne zato \u0161to mora ne\u0161to da uradi, ve\u0107 zato \u0161to to \u017eeli. Mo\u017eemo da zaklju\u010dimo da u\u010ditelj kao mentor doprinosi spolja\u0161njoj motivaciji u\u010denika kreiraju\u0107i pozitivno okru\u017eenje. Kroz dobro osmi\u0161ljenu fizi\u010dku sredinu, kroz gra\u0111enje dobrih me\u0111uljudskih odnosa kao i kroz razvoj emocionalne inteligencije pojedinca ali I kroz definisanje njegovog stila u\u010denja, motivi\u0161e ga da dalje u\u010di i istra\u017euje. Sa druge strane, motivacija mora do\u0107i i iznutra (ho\u0107u to) kao jednostavna \u017eelja za u\u010denjem koja \u0107e obezbediti kontinuitet.<\/p>

Autor: Mirjana Ti\u0161ma<\/strong>, nastavnik razredne nastave, pedago\u0161ki savetnik, \u010dlan Mense Srbije<\/p>

\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

U ubrzanom dru\u0161tvu i vremenu, pa\u017enja u\u010denika je dragocena. Postavljaju se pitanja: \u201e\u0160ta najbolje motivi\u0161e u\u010denike, kako ostvariti kontinuitet u motivaciji i da li je motivacija spolja\u0161nja ili unutra\u0161nja stvar li\u010dnosti pojedinca?\u201d<\/p>\n","protected":false},"author":77,"featured_media":2095,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[50,59],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1965"}],"collection":[{"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/77"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1965"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1965\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2098,"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1965\/revisions\/2098"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2095"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1965"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1965"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mozaiq.mensa.rs\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1965"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}